桑代克  (EdwardL Thorndike，1874——1949)

     桑代克是心理学教授，曾在美国哥伦比亚教育学院从事教学活动30余年。桑代克最关心的是学习理论。他是行为主义的重要先驱之一。华生就大量吸收了桑代克和巴甫洛夫二人的研究成果。桑代克留在哈佛大学选修了詹姆斯的一门课程，这便引起了他对心理学的兴趣。他最初的学习实验是用雏鸡作为被试，而这些实验就是在詹姆斯的地下室做的。据报道，桑代克的实验牢牢地吸引了詹姆斯的孩子们，给他们带来了无穷的欢乐。

     有关动物智能的优美童话纵有许多许多，桑代克并不为之所动。他说，还不曾有过一个故事，描写动物如何如何愚笨。每有一条找得到回家之路的狗，就可能有100条狗迷失道路，找不着家。桑代克的论点是：动物若要解决什么问题，并不是通过瞬间闪现的洞察力来推理或前进，而是它们学得了大体上械地使用尝试——错误法才实现的。成功的行为就达到了目的，并“印”到神经系统里去。

     桑代克把学习看作是一组连接关系，即刺激与反应之间的连接关系。如果连接所带来的事态令人满意，这样的各个连接关系就被加强。这是把学习理论化的一整套方法，斯金纳操作性条件反射的研究体系赖以建立的假设性基础就在这里。

     桑代克还把他提出来的动物训练法最终运用于儿童，并运用于掌握了成功的基本手段的成年人，从而成为教育心理学界有影响的人物。他的著作《教育心理学》(Educational Psychology)发表于1903年。第二年，他被授予正教授的职位。他的另一部有影响的著作是《心理测量与社会测量论导言(Introduction to the Theory of Menlal and Social Measurements)(1904)。如今，人们公认桑代克是早期心理测验运动的领导人。

     桑代克生平：

     桑代克，1874生于美国麻省一位牧师家庭，他生性害羞、孤独，只有在学习中才能找到乐趣，也特别有学习的天赋，他一生致力于心理学研究，著述颇多。
　　桑代克的研究兴趣十分广泛，他是美国哥伦比亚学派的主要代表，又是动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，并设计了心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。正因为如此，一些史学家将他划归美国机能主义心理学派，但也有不少人认为他更象行为主义学派的人物，可他本人却认为他并不属于任何一个学派。鉴于桑代克的研究成果对行为主义心理学派的影响，我们暂且将他纳入行为主义学派。
　　桑代克对行为主义学派的影响主要来源于他对小鸡、小猫研究的结果。1895年，他到哈佛大学受教于詹姆斯，做小鸡走迷津实验（即走迷宫），后转到哥伦比亚大学学习，继续利用猫和狗等做实验。他在实验中发现，最初，小鸡小猫小狗都是在死路里转来转去，偶尔会找到出口，逃出迷宫，而这通常需要花很多时间；但重复多次以后，小鸡小猫小狗在死路中转的次数都会减少，花费的时间也会减少很多；训练到一定次数以后，一把它们放入迷宫，它们甚至会立即直奔出口而去，很快就逃脱了。桑代克认为，小鸡小猫小狗都不是通过推理和观察而学会逃出迷宫的；它们之所以能够顺利逃脱，原因只有一点，那就是不断的尝试，在不断的尝试和失败中慢慢消除那些无用的行为，记住那些有助于逃脱的行为，用桑代克的话说，就是它们已经在这些有用的行为和行为的目标之间建立了联系。桑代克进一步提出了他的“联系法”理论，这一理论主要包括两大学习定律：
　　1． 效果律。
　　桑代克认为，哪一种行为会被“记住”，会与刺激建立起联系，取决于这种行为产生的效果。例如，迷宫是一个刺激，小鸡在迷宫中会作出多种行为反应，但大多数反应都不能帮助它们逃出迷宫，而另一些行为则使它们得以逃脱并得到食物。因此，小鸡就记住了这些有效的行为，将迷宫这个刺激和这些有效的行为联系起来了。以后，一进迷宫，它们就知道作出什么反应。
　　2． 练习律。
　　桑代克认为，练习次数的多寡，影响刺激和反应之间练习的稳固程度。练习越多，练习越紧密，小鸡越清楚要采取什么行动，逃脱的速度越快；练习越少，练习就不够紧密，小鸡就越难找到出口。

    虽然桑代克的“联系法”理论后来被行为主义者吸收并成为他们的主要理论原则，但桑代克本人对行为主义学派的热情却并不高。也许是因为他的研究兴趣太过广泛，而其中有很多是关于精神和意识方面的，这是行为主义者所不能容忍的，而桑代克本人也并不欣赏行为主义者那种将精神和意识一棍子打死的作法，因而对行为主义的观点异议颇多，所以就只能算是一位站在行为主义学派边上的心理学家了。

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