在接纳与爱中治愈有分裂倾向的孩子

   她不想去学校，但不拒绝来做沙盘。

   来访者是位15岁的女孩，初二学生，比普通孩子瘦小。2013年4月开始断断续续休学，情绪非常不稳定、易激惹，特别不愿上学，医院心理科诊断她有人格分裂倾向。因此母亲通过学校教师找到学校的心灵花园工作站，开始了沙盘游戏咨询。

   其实不难理解，沙盘世界是意象表达的世界，对于有分裂倾向的人来说，通过意象来表达自己的感受是一种最本能最直接的方式，无意识怎么会拒绝自己的表达呢。据母亲说，女孩的绘画不错而且很独特，但普通人难以理解她的画，或许这也能作为女孩内心分裂状态的佐证。

   很多艺术家也有分裂倾向，内在分裂状态和创伤难以用语言表达但又强烈需要表达，之所以很多艺术家没有发作成精神病，是因为通过艺术创作这个渠道宣泄和表达了内心强烈的感受，在自己内心的精神分裂感受和日常生活感受间有了沟通的方式从而让内心保持相对平衡。对于有分裂倾向的人来说象征性的释放渠道是最重要的渠道，沙盘、绘画等艺术创作便是丰富多彩象征性的渠道。

   她的第一次沙盘让人印象最深的是，女孩用一把半透明的伞放在自己面前，罩住了大部分沙盘，显得非常独特，朦朦胧胧。从女孩位置拍的照片完全看不清沙盘的内容，或许这是女孩自身想让自己看不清楚，也不想被人看清楚，或许意味着对于女孩来说遮蔽上自己的某些东西不被人看得太清心理才会感觉更舒服。不禁让人联想到是否有些秘密是不希望被人看到的。那女孩想遮蔽什么呢？发生了什么不想看到真实的自己。督导老师推测，女孩的分裂倾向或许和性有关系，而且是乱伦的性，当然不太确定。

   也在这时候分析师回忆起了以前没在意的事，女孩的母亲告诉过分析师，比女孩大8岁的同父异母的哥哥在和女孩一起生活的期间，经常把女孩关在厕所中，从此女孩非常害怕哥哥很不喜欢和哥哥待一起，最后发展到只要哥哥在家女孩就外出躲避的程度。

   督导老师直觉感到和哥哥有关，虽然不太能确定，但有可能是来自当年14岁处于发育期的哥哥的性侵害。弱小受伤的女孩自然是无法跟人表达这方面的经历和情感的，也是羞于被他人甚至自己看到的。对于有分裂倾向的孩子，只有接纳与爱别无他法，这就需要分析师和她建立关系提供的自由而保护的空间。

   她一直放两个女孩沙具，她告诉分析师说两个女孩其中之一是“妹妹”，现实中女孩确实有个玩伴妹妹，从小一起长大，同住一个小区，经常一起游泳逛街看电影，女孩有什么心里话都对妹妹说，这位妹妹成绩很好很乖巧，但女孩的母亲经常拿女孩和这位妹妹作比较；妹妹在初二时候和女孩分开了。来访者始终是用“两个女孩”来表达自己，或许她内心有两个完全不同的自我。现实中她说话声音忽高忽低，情绪忽好忽坏，指甲颜色、服饰着装给人感觉很不协调。她把两个女孩放一起来表现自己，或许是因为有另一个自己不能待在内心里面，所以投射到外部去。

   所以她需要在外部找到这个投射出的自我，再整合入自己的内心。而这个投射的对象和整合的空间，便是分析师的陪伴，以及她无意识的表达。

   分析师在陪伴过程中，如果询问孩子的感觉是什么，而孩子不愿意或不知道怎么表达，这时候分析师也可以先觉察自己对沙盘的整体感觉，然后表达给孩子听，这样说感觉而不是说沙盘是什么，也是一种共情，孩子会慢慢地把自己的感觉表达出来。

   治愈，就在其中。

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